在美国本科申请中，很多学生和家长对于美本申请存在一些误区。今天，小编就为大家整理了这篇文章，列举出常见的美本申请9大思维误区，以便大家了解和避免，顺利圆满的度过申请季~

误区一：对最后一次能用于申请的 TOEFL 和 SAT 考试时间的误解。

学校申请的截止日期并不是最后的考 TOEFL 和 SAT 时间。举例来说，申请 2020年9月入学的正常录取 (Regular Decision)的申请截止日期大部分学校是 2020 年1月1日，但并不是说你要在1月1日完成最后一次的刷分。很多学校都有自己规定的提交材料截止日期，同学们千万要上学校官网确认清楚。

误区二：对 GPA( 在校平均分数 )、TOEFL 和 SAT 考试分数的误解。

第一类误解是受国内教育体制的误导，认为上美国名校的话自己的学习成绩一定要是最好的。美国大学的录取，尤其是本科生的录取，是一个综合实力的竞争。即使在高中排名100 多名或中等的学生也可以被顶尖名校录取。
第二类误解是对TOEFL 分数的误解。一些申请者认为 TOEFL 必须达到 105 分以上才可能被名校录取，而拿奖学金必须达到 110 分以上。这也不准确。哈佛、麻省理工、耶鲁录取的中国学生中有些 TOEFL分数刚刚过了 100 分。的确有些学校对申请者提出了 TOFEL 分数的要求，但这些美国顶尖名校的录取政策其实非常灵活，对于优秀的学生可以不受某些录取要求的限制，甚至在没有 TOEFL分数的情况下也可以录取。

第三类是对SAT 的误解，把它等同于国内的高考录取分数线。比如有一位女孩 SATI 得了1490 分，她仍然想再花费大量的时间和精力去重考 SAT，争取达到 1500 分以上。这就是一个非常没有必要的行为，美国大学并没有对 SAT 有任何最低分数线的要求，10分的差距不会对她的申请有任何负面影响，倒不如把精力和时间花费在对 Essay 的斟酌上。

误区三：申请定位的不合理。

有一类申请者对排名有一种盲目依赖和崇拜，非要申请前10 或者前30、50的学校，而完全不顾自己的综合实力的强弱。美国的大学本科教育是一种通识和素质教育，因此不同学校的教学质量并不存在象排名显示的那样一种差距。在美国3000多所大学中， 我认为前 100 都是非常好的学校，前500 的学校都是不错的学校，不同申请者要根据自己的综合实力合理选校，争取能够去到自己能去的最好学校。

误区四：对 University 和 College 的误解。

除了综合性的大学之外，美国还有大量的文理学院(Liberal Arts College)，一些申请者认为学院肯定不如大学好，对这些文理学校看不上眼。殊不知,文理学校的教育并不逊色于综合性大学，往往以小班特色教学为主，平均一个班的人数在十人左 右，老师和学生之间的交流和沟通远胜于综合性大学。一些好的文理学院，如 Williams College 和 Wellesley College，其本科教育在很多美国人的心目中是比哈佛耶鲁还要好的选择。

误区五：对选择推荐人的误解。

很多申请者花费大量精力去找名人来给自己写推荐信，但对你不了解的任何人都是不适合作为推荐人的。名人的推荐可以作为补充，但决不是必须的，很多成功的申请者并没有名人的推荐。

通常学校要求一份School Report，这相当于校方给你的一个 评价，可以找校长、升学顾问 ( 国内中学一般没有这个职位 )、年纪组长甚至是班主任来担任；此外还要求两封 Teacher Evaluation，通常是两位任课老师对你的评价。

误区六：错误地选择参照对象。

这类申请者通常了解到了一些成功获得美国名校录取的学生的各种分数，然后基于此得出一个片面的乐观或悲观理解。比如她/他知道了某个被哈佛录取的学生的排名是 2%，TOEFL 是 109 分，就认为自己排名 1% 且 TOEFL 分为 110 分一定也可以被哈佛录取。还有的人听说某个去了耶鲁的学生 TOEFL 成绩有 115 分而自己只有 105 分就不敢申请了。

单纯对比两个学生的分数是片面的，必须全面比较各方面的综合实力才可以；可遗憾的是，这种录取委员会用来作为录取标准的综合能力很难被精确量化，你在没有看到一个成功申请者的全套申请材料（尤其是 Essay）之前，是不能轻易断定你比她 / 他强或弱的。

误区七：写 Essay 的误区

对于Essay 的写作，平庸自然不行。很多申请者会用到精彩的中国典故或传奇人物故事。由于文化背景的差异，这会导致他人理解的困难，因此表述能力不强的申请者此时需要慎重对待。比如曾经有一位申请者想用陶渊明的诗句：“水不在深，有龙则灵”来介绍中国的龙，而龙 (Dragon) 在西方神话中是一种邪恶并令人畏惧的动物，因此他必须克服极大的文化差异向录取委员们介绍中国龙，是有较大风险的。此外，还有一些申请者有非常奇妙的想法，可是如果奇妙到一般人难以明白就不妙了，因为录取委员们也是普通人。

误区八：家长过度参与。

出于爱子心切，家长们对孩子的关爱是可以理解的；但有些家长的参与我认为超出了应有的度，剥夺了孩子一个锻炼自己的机会。 

申请阶段，有很多家长“包办”了学生的课程和活动，但是这样的做法是不正确的！家长在留学中只是辅助的角色，而不是完全的决策者，需要学会培养孩子的独立性。那么家长需要如何做呢？

1. 准备阶段，父母与老师应该是合作辅助学生的关系，保持及时良好的沟通是非常必要的。对于学生目前的进度，托福/标化成绩、活动完成度、时间管理、学生申请准备中的心理变化等，都需要随时的沟通与合作。

2. 选校阶段，选校的参考信息有很多，这时候老师和家长都可以给学生提意见推荐，但是尽量培养孩子自我检索学校信息的能力，让学生自己说出选择或者不选择学校的理由。

3. 选专业阶段，很多家长都想让孩子学习商科相关专业，但是孩子是否喜欢呢？他们相信：孩子现在还小，总会喜欢的。我们理解家长想为孩子未来生活做打算的苦心，但是不喜欢的专业，真的会让学生难以维系，所以还是要慢慢培养。

4. 文书写作阶段，因为有些家长参与度过高，对学生的文书提出很多自己的意见，必须要求按照他们心中的学生形象来写，反而主观因素过多，并不能体现学生的真正优势。而老师因为了解学生，又了解学校，其实反而更容易抓住学生的特质，让学校眼前一亮！

总之，申请过程中，家长要参与，但是参与度过高也会导致一定问题，所以，一定要把握好参与度的问题。

误区九：走速成路径——不考托福直接去美国读语言。

有人认为这是一种留学的捷径，可以免除准备托福的时间而直接去留学。殊不知，这只是把学习英语的任务推迟到出国以后。没有一定的英语基础是不可能完成美国的大学学习的，因此你肯定要先进行语言的学习，往往学习半年甚至一两年，因此并不一定“节省”时间。