2020，岁在庚子。越过了凛凛寒冬，雪化冰消；赏尽了灼灼春日，盛夏蓬勃而至。一段征程、一份收获，上实剑桥全体教职工的坚守与挥洒，在本学期期末交出了一份满意的答卷。

7月13日下午3:00，我校全体职工齐聚一堂，举行了2019-2020学年第二学期教职工大会，总结过去，展望未来。

一 回顾学期工作、扬帆再启航

会议由徐成最校长主持，徐校首先感谢各位老师的辛勤付出，并充分肯定学校各方面所取得的成绩。

随后，王晓坤校长带领全体教职工总结了本学期教育教学与评估工作。网课、返校、模考评估、培优辅导四大项串起我校本学期的工作线。

受新冠疫情的影响，网课成为传统课堂的替代形式，“停课不停学”确保学生居家防疫期间仍能享受到最优质的教育资源。

本着“教学不放松 、服务不减少”的原则，我校有序开展了网课三级课程体系：

1、安排每学科教学经验丰富的老师上好正课；

2、本学科其他的老师按照自己原来上课的班级上好辅导课；

3、针对有特殊需要的同学安排老师上个性化辅导课。

从最初的理念提出到技术支持再到最终的高效落实，网课的成功有赖于每一位教职工的倾力付出。事实证明，我们对学生的尽责尽力成效显著，我们频频收到来自学生和家长的高度评价。就学生而言，无论是学科基础的夯实还是“平静、自律、主动”的习惯养成，网课中的上实学子一直在成长，这更是对每一位教育工作者最好的肯定。

五月底，受上级教育部门的统一安排，我校有序开展返校计划，A年级与G年级分批次返校。防疫不能停，教学不能松，全体教职工高度警觉，共克时艰，确保返校后学生校园学习和生活的有序进行。

模考是学生返校后即要面临的重大考试，这不仅是对学生网课阶段的检验，也在考验全体教职工的教育水平和组织能力。我们的模考评估开展得非常顺利，从程序的规范化到学生成绩评定的客观性，都证明上实剑桥在国际教育方面展现出超高专业水平。

最后，在本学期教学任务结束之后，我们有针对性地提出了培优辅导教学计划。以学生自愿为原则，对继续留在学校进行培优的学生开展培优教育。学生踊跃报名，教师倾力奉献，为期两周的培优展现了我校师生奋力进取的精神风貌。

二  拥抱变化、变中图强

继王晓坤校长的教学工作总结后，袁光明校长首先号召大家“拥抱变化、变中图强”，并分享了自己的教育理念。

袁校长首先分析了当前形势，2020年世界范围内新冠疫情的发展，让我们进一步认识到当今时代，唯变不变。大到世界局势，小到局部变革，处于百年未有之大变局中的我们，如何在纷繁复杂的社会中拥抱变化、变中图强？危机中永远蕴藏着机遇，无惧改变，勇于面对，坚守奋进，方能乘风破浪。

常怀空杯心、不为所知障，精进路上探寻教育之道，方能以不变应万变。

1 、正确认识教师职业 

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们喜欢把教师这一职业比喻成吐丝的春蚕，燃烧的蜡烛，似乎毫无保留的“奉献”自己是教师的理所当然，袁校长并不这么认为。

“教师，不应该是一个只谈奉献的职业。”

袁校长援引华东师范大学叶澜教授关于教师这一职业的认识——“教师职业是使人类和自己都变得更加美丽的职业，教师以其创造性的劳动去实现自己的人生价值，并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的快乐，这才是教师。”

教师应该是一种成就别人的同时成就自我，照亮天空的同时展现自身绚丽的职业。优秀的教师必然同时具备事业心、责任感和工作的积极性，能够主动、稳定、长久而愉快的从教师这一身份中汲取力量、彰显价值。

2、正确认识自己 

正确认识自己，才能扬长避短；正确认识自己，才能准确解读学生。

育人先育己，苦口婆心不如言行示范，要想改变别人，需先从自身改变开始。

改变自己，只要今天去做，明天就会发现自己身上有翻天覆地的变化，世界上没有所谓太迟的事情，如果你今天不做，那才是真正的太迟了。

一名教师的自我改变从渴望进步开始，乐于奉献、敏于学习、勤于思考、勇于实践、善于总结，这是教师人生进步的五个阶梯。奉献是对教育事业的情感倾注，学习是对自身业务的严格要求，思考是对教学相长的深度反思，实践是对科学育人的张扬自信，总结是对前路进取的精进续航。

在具体工作中，教师是要与学生打交道的，要学习“人与人”的学问，要赢得学生的尊敬，教师必须具备四个“真”：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。真情实感才能真正懂学生，真抓实干才能赢得学生的尊重，真才实学才会有吸引学生的课堂，真知灼见才能彰显教师的魅力担当。

3 、正确认识教育科研

教师的快乐应该是双重的，既有育人的快乐，也有科研的快乐。

育人的快乐是学生身心成长带给教师的直接职业成就感。这份快乐是所有老师或多或少都有过的体会。科研的快乐是指我们要在教育的同时搞科研，这并非要加重教师的业务负担，科研本身就是教师的工作之一，要做一个科研型的教师。教育科研不是纸上谈兵，瞄准身边的教学对象，那才是真正的教育科研。每个学生都是独一无二的个体，我们无法将其简单的归类为“好学生”或是“坏学生”，了解这些孩子行为背后的身心发展就是我们需要做的教育科研。

教师的工作是学习、实践和创造的过程，其中最为重要的一环是学习。只有勤于学习、善于学习，才能在实践和创造环节做出成绩。

4、 三个教学效率“不等式”

在微观学习过程中，我们发现了教学效率中的三个不等式，讲不等于懂，懂不等于会，会不等于通。如何尽可能降低这三个不等式对教学效率的影响，是每个教师必须思考的问题。

由讲到懂必须以孩子主动的“学”为桥梁，由懂到会必须以孩子科学的“习”为桥梁，由会到通必须以孩子独立的“悟”为桥梁。

教学活动，要真正以学生为主体。教师除了要教给学生“知识”外，更重要的是关注学生的学习动态：学生是否在学？怎样学？学以致用了吗？研究学生是教学的重要部分，站在学生的角度思考问题，想方设法让学生去“学”、“习”、“悟”，那才是最有效的教学。

5、 教师的身心素质 

身心两健才是真的健康。身体是革命的本钱，健康的体魄是生活工作的基础。除此之外，心理健康更为重要。

教师是学校教育的引领者和实践者，不仅仅承担着向学生传播学科知识的责任，更是直接影响着学生对世界的认知和态度。教师的言行或直接或潜移默化地影响学生。我们希望我们的老师无论在课堂还是在生活中，向学生传递的都是正能量，切勿把生活中的个人情绪或消极评价带入到工作中。一旦出现负面情绪，一定要通过合理的恰当的方式及时疏解。尤其在疫情期间，我们格外关注师生的心理健康建设。

凡所过往，皆为序章。本次总结大会是对上实剑桥本学期教育教学工作的评价，更为以后的工作垫石铺路。上实剑桥致力于培养走向世界的现代中国人，拥抱变化、变中图强！