这是一次全新的尝试

一个不同寻常的互动学习项目

所有课堂都搬到了线上

有Lecture，也有Tutorial

内容涵盖了人文、数学、生物、艺术

等超过30余个课题

在这里，老师也是学生

但学生并不仅仅只是学生

老师反馈

这次学徒计划给我留下许多回忆。在此过程当中，我同时体会到了作为组长和老师的压力。 在项目刚开始时，为了决定课程的主题， 我和组员们一起讨论，交流了各自对数学学习的看法。完成课程初步设计后，我们为了最后的呈现也一起做了不少努力，也一起熬过夜。在此期间也从指导老师处得到非常多建议。不过对我意义最为重大的依然是正式的讲课环节。尽管之前在学校内经常为同学解答问题，像这样试图成体系地将一门课仍然是第一次，而且还要隔着两层屏幕。虽然开始我们已经排练过数次，在课程刚刚开始时，我仍然有些紧张，开场白也说的结结巴巴，担心会讲得难以接受。幸好，现实比想象要好很多，至少有3名同学积极响应了我们在课程中提到的每一个问题。在他们回答的过程中，我也看到了他们对全新概念的理解逐渐加深的过程：这也是我们的初衷。

在下午的discussion环节中，我们收到了很多问题。有些是关于数学的，也有些是关于学习经历的。同时我们也准备了一些思考题，大多是关于数学这门学科的，包括数学的意义等。我们在设计这些问题的时候，就希望能够从一个比较新奇的角度诠释数学这门学科的本身，也是作为我们组的一个亮点。效果很好，我们在一些问题上达成了交流，同学们的回复也引发了我的许多感想，而我也很高兴地看到他们能够去自己思考这些问题。有一位同学在与我们的讨论过后，在聊天框中对我们表达了感谢与认可。这让我感到我们为这次活动付出一切的努力都是值得的。

周旻鉴

四小时的课程是一场文学之旅，我们通过文本精读，抓住细节，联系自身感受，理性进行文学分析；四小时的课程也是一次高强度的头脑风暴，我们围绕情节、人物、主题，展开激烈的讨论，一步步探索人性与秩序（我太喜欢你们表达自己想法时的自信与神采奕奕了！同时你们也尊重每一位发言者，安静的倾听是讨论的基础）；四小时的课程也是导师团将近一个月的心血，总计四次全体会议，从定题、确定提纲、分工、到完成PPT, 每一步经过修改与审核，只为呈现最好的效果（也感谢树颖老师的用心指导！我们当天上完课后都瘫倒在沙发上说不动一句话哈哈哈）；四小时的课程也让我们认识到了一群活泼可爱、有思想有个性的小朋友～（102的学生和导师都是坠棒的！）

愿文学成为你们探索世界的另一种途径，愿思考与讨论带给你们更深更广的感悟。

前程似锦，未来可期～

孟想

大家好！我是来自11 年级的马如意。今年暑假，我和李诗悠，季昊琰，万柯宇，夏梓霖一起参加了平和高中的“云夏校” —— “PHHS Apprenticeship Program 学徒计划”。

本次讲课的主题是经济学中非常有趣一个话题：博弈论。为了推出高质量的讲座，我们团队在俞妍老师的指导下，一起讨论教授内容、编撰授课PPT、分配授课内容，精心准备每一个环节。上午，我们开设讲座，学弟学妹们表现棒极了，在听讲座的过程中积极思考、参与互动，回答问题能从多个不同的角度深入理解分析。看得出来，学弟学妹们是真正理解、吸收了我们讲课的内容。为了学以致用，下午我们将三十位同学分成三个小组，把博弈论中思考问题的方式应用到社会环境中，带领学弟学妹们一起对现实中的案例进行理性地分析、探讨，进一步加深巩固对理论的理解。

本次的学徒计划令我感触最深的是：学弟学妹们称我们为“老师”。在那一瞬，我感觉自己的肩上多了一份责任，也很庆幸我们团队在讲课前做好了充分的准备。感谢平和为我们搭建了这样一个平台，让我们能够获得“授人以渔”的体验，引导学弟学妹对于经济这门学科的认知和兴趣。

马如意

学校启动的学徒项目真是太棒了！学生与讲师角色的转变让我们真正地体会了什么是教学相长。 特别感谢梅苑老师的全程指导！上午，高中部的讲师们结合课内IB内容以及课外拓展内容，分三大学科讲解了塑料危机中的生物、化学和经济原理；下午我们创新性地采取了case study的模式，给两两一组的学弟学妹45分钟进行案例自主研究，并随后就研讨成果进行展示。在最令人惊喜的Presentation环节，学弟学妹们纷纷对课题进行了独到的分析并提出解决方法，大家热情满满、金句频出，无论是研究的深度还是思维的创意都令我们赞叹不已，没想到我们的课堂气氛如此的热烈！学弟学妹的学识既让我们欣喜万分，也让我们感受到了“后浪”们海啸般的威力。课程结束后，我们还为24名完成了全部课程任务的学弟学妹颁发了精心准备的参与证书。

李佳臻

感谢当时被同学问起想做一个有关阅读的项目就一口答应参加的自己，学徒计划是这个夏天闪着光的记忆。这整个过程中，我觉得我也是一名学徒，备课时学着去整理自己过去对于阅读的心得体会，学着如何整合信息并且准确地传达。上课的时候，因为组内有明确的分工，我便有了时间去听课思考。虽然内容在之前已经知晓，但是再次巩固消化加之有许多发挥的部分，真的觉得受益匪浅，从多个方面再度探索了阅读这个课题，解锁了很多方法。轮到自己讲课，着实紧张，紧张到讲稿也直接被我忘到一边，可以说意料之外地完成了一次拖稿演讲。在这四个小时里，常常为同学们出其不意的答案而喝彩，不由生出一种青出于蓝而胜于蓝的感叹。有时也会有无人回应的尴尬，给我好好上了一课。如何在课堂设计时让内容更加地便于理解，如何临机应变，如何掌握节奏，我想这些是还不完美的地方。我不知道准备的内容到底有多少影响，但是这种影响的可能性让我觉得我过去的所学是有价值的，让我觉得也许我是能够做点什么的，这增添的自信对我来说真的非常珍贵。

刘羿 

学员反馈

这周有幸参与了平和高中部举办的学徒计划课程。其中有一节来自高中学姐们的课是关于“媒体在疫情期间的角色”。她们带我们研究了疫情中的谣言以及讨论了有关疫情广告。这次课程，让我领悟到：你不知道你所看到的美好背后有多少黑暗。你不知道会不会有更深刻的黑暗要比你所经历的黑暗更黑暗。当谣言违背未被证实是谣言时，它并非谣言。当真相违背未被证实是真相时，它并非真相。谁又来证实这些谣言与真相？应该是有良知的、置身事外的相关人士。我将永远相信真理，在真理未定之前。我将保持清醒、保持冷静，不做任何评价。不了解不评价，这是原则。

面对很多信息的时候，当然要发声，但不是盲目发声。不要过分夸大一件事情的判断难易程度。事实上，很多有关谣言的话题都会是在短时间内被辟谣的，并不是一直模糊。况且胡乱发声只会适得其反，在这个角度看还不如不发声。

最后我的意思是，要等该发声的人发声。我不可能找一个屠夫咨询法律问题，也不可能找一个律师咨询切肉技巧。真相也是如此。

每一个发声的人都热切地爱着这片国土。

姚子茜

在与同学们，学长学姐们一起对失明症漫记这本书深入探讨后，我觉得收获良多。学长学姐详细又不失幽默感的讲解；同学们激烈的讨论让我对这本书的内容及内涵有了更深层次的理解与看法。

在讨论中大家提出了几个问题，我准备结合大家讨论的结果与我自己的想法来阐述一下我对整本书内容与主旨的理解：

1.当所有人真的都看不见时他们还会遵守长久以来一直赖以生存的道德，尊严的准则吗？

2.为何书中的主角都是没有名字的？他们都只依靠简单的特征来分辨不同的角色，这样的意义又是什么？

一：从书中来看，这是因人而异，且极其容易受到不同环境因素的影响的，就如医生在想解决生理问题时会确定四周有没有人，即使实际上并没有人能够看的见——在一整个精神病院都是盲人的情况下，其实完全没有必要注重这个细节。但是他还是遵守了道德的准则，是因为即使是在一个大家都快失去理智，从拥有人性逐渐变成丧失人性的背景下，他作为一个受过良好教育的医生所具有的强烈自尊心是依旧不会被磨灭的，或者用换句话说他自身觉得他是高人一等的，所以当另外一个盲人走进厕所时与他就形成了鲜明的对比，另一人完全不在意周围还有人的存在，他是一边咒骂，一边寻找一个可供他排泄的地方的。从这可以看出他并不关心自己是否体面。由此，我认为在书中一个即使大家都看不到的环境下，还是有人能做到维持自己的自尊和体面的。（衍生：这里也有可能是作者在通过主人公的行为讽刺现实社会，因为在现实社会中在一个无人监督的地方能依旧保持自律是几乎不可能的。）

二：在我们看来：作者之所以没有交代书中人物的名字，第一是因为这样反而更加能加深读者对几位主角的印象。这几位主角都是通过他们自身的职业，外表，着装，和其他一些独立的特征来进行命名的，这样读者们能更好的了解他们每个人所谓的“人设”，而这个“人设”，又会与后文他们所做的举动形成反差感。例如：医生的妻子，如果将她代入现实社会的思维定式中，她本该是一位柔弱的妇女，但是书中的她作为唯一一个能看得见的人，独自带领盲人们应对了一次又一次的突发状况。这无疑就是与现实社会人们的思维定式形成对比。

而第二个原因：我们觉得可能与故事背景有关，因为在书中的世界里所有人都是看不见的，而一般情况下在认人时只有名字和面容结合在一起才能方便辨识，这对作为盲人的他们来说就是不可能实现的了。因为即使记住了名字，看不见面容也是无济于事的。根据以上两个原因，不难推测出为何书中的人物都是无名无姓的。

仔细阅读后再深入看这两个问题，可以发现作者还有一丝讽刺现实社会的意味，无论是人设反转的妻子，自尊心极强的医生还是其他的人物，都是现实社会各个阶级中真实的人物缩影，中上层社会对自尊的极度重视，人们对妇女固态的思维定式，中下层人民病态的思想，都被作者用文字隐喻，含蓄地表达了出来。

经过这一天的学习，虽然时间不长，却能让我在《失明症漫记》这本书中读出更多，更真实的内涵，感谢这一次难得的机会，也感谢学长学姐们的精心准备！

黄子闻

102课后有感：

和大家一起讨论并分享《失明症漫记》这本书后，我感觉收获颇丰。在学长学姐详细的讲解与同学们热烈的讨论中，我也渐渐对书中的描写有了自己的见解——比如为什么书中失明的人眼前看到的是白色而非黑色，像普通的盲人一样？为什么书中的人物都是无名无姓的？通过导师们的循循善诱，我们最终读出了《失明症漫记》中更多的内涵，拓宽了知识面，也学会了从句子与段落中抽丝剥茧。很高兴参加了这个难能可贵的program，同时也感谢学长学姐们精心的准备！

303课后有感：

在导师们的悉心指导下，我对将要学习的生物、化学与经济有了初步的认知，比如在化学中原子的定义，什么是单体和多聚体；生物富集与生物放大以及Market Equilibrium & Disequilibrium。在tutorial hours和大家交流后感觉收获满满，我们也通过这个“小任务”加深了对stakeholder的认知，更加认识到作为一名领导人所作的每一个决定的举足轻重。课后导师们还给我们发了可爱的证书！总之感谢学长学姐们的精心的准备！

孙歆茹

我在这节课上学姐们通过分析当下一个非常火的时事“227事件”来把我们带入一个信息的世界。课程最开始的时候因为觉得自己很了解这件事，所以固执地认为这件事甲方是需要负全责的，但是听完学姐的不同声音以后开始了进一步深入地思考：我觉得的，我看到的，一定都是真相吗？老师们在对我们抛出这个疑问后立刻用案例结合引入全新的概念，结合文化，传媒学，心理学和社会学来层层深入地剖析。没有了扑朔迷离善恶难辨的外表，文化的流动，当下的实况和资本利益的本质被彻底暴露在我们的眼前。不仅如此，讨论课上同学们着实新颖的观点与学姐积极的指导带领思考让我感受到了思想的碰撞有多么激烈与难能可贵。听到最后觉得自己明白了很多，回想起一开始片面的言辞不禁后怕：自详清明的我原来也一直这些被假象蒙蔽了双眼。这节课让我明白如何构建一套完整独立地思考体系，真是受益匪浅！！最后非常感谢学姐的付出！！辛苦了！

张馨月

周一早上和下午的4个小时的课程与讨论，给我了一些收获。大部分在于如何评价一个人，以及认识自己。

如何评价一个人。

学到的主要是从这个人的（历史）背景里，和细节对比上（比如刘邦项羽在看到秦始皇出巡的时候两个人不同的反应，对待部下的建议如何处理……）去发掘一个人的性格特征，尝试分析他的行为，导致行为的原因。

有时候不能太客观，需要主观的带入人物心理，共情使我们更好的理解“TA”的情绪。

此时会引申出↓

认识自己。

“项羽是一个怎样的领导人？失败？孤独？常有人与其作对？”

类比一个场景：如果你是班长，而你的观点经常被人反对，你会怎么想？

我当即反应“当然是不理他们啊，我做我应该做的就可以了”而我听到的是“应该是我自己的问题。”

想来确实，项羽不听手下的意见，始终认为自己是正确的，最后惨败。

我是不是有类似的问题？

【以史为鉴】【以人为镜】这两句我认为极佳。我的看法是，对于一个人，一件事的第一反应，通常暴露出自己的最原本的一面（至少我是这样的）。以此，发现自己的弱势，加以改正。

我觉得，这是这4个小时给我的启发。

主讲老师和同学多多少少是喜欢古文，历史的，而我对这样的东西不深感兴趣。所以在鉴赏方面我远不及在座各位，报这门课我想学的是如何看待一个人，我觉得我学到了。另外，以上只代表我个人看法，比较粗浅，和课程教授本身没有关系。

李思颖

我是因为，学习过《史记》的部分内容，才选择了这门课程。如何评价刘邦，和项羽之间的差别，一直是我在读完《高祖本纪》、《项羽本纪》、与《留侯世家》世家后的一个问题。而在这堂课中，通过一位学姐的讲解，我发现，可以从新的角度—心理学出发，通过他们的领导力，来更加深入地评价，而其他的学长也在讲解的过程中，解答了我在一开始读《史记》时自己出现的一些问题，尤其是在对于原文的解释上。总体而言，在上完这堂课后，我收获良多。

旺亭锫

很喜欢这个课程呀。学姐们通过客观和深入两个类别展开五个话题，这几个话题很贴近我们的生活，可我却未曾认真思考过。听着学姐们的分析，让我注意到了那些我忽略的事件中的社会现象，并对它们产生了新的认识。关于群体矛盾的产生方式那一段我印象很深，学姐也讲得很清楚，还教了我们分析宏观话题时的逻辑，真的很实用！！！

下午的tutorial阶段，大家讨论了很多有意思的话题，从课上的内容展开，同学们想到了很多我未曾思考过的问题，我发现和我身边差不多大的同伴竟然对一个话题有那么深入、各异的思考，这也给我带来了很大惊喜。

王紫涵

平和学校新推出的为期五天的“PHHS Apprenticeship Program 学徒计划”线上互动学习项目落下帷幕，在我们的留念中完美收场。

每天上午Lecture中，导师们针对文学、数学、社会学、美学、经济学、心理学、哲学、戏剧学等领域中提前挑选出的一个话题以PPT的形式讲解给我们听。每天下午的Tutorial中，我们一起探讨自身仍存疑的部分，探究最优解决方案，提出自己对这些新奇知识的看法与理解。

整个计划，需要的是我们学生积极地与高中部的学长学姐们交流沟通。我觉得在学徒计划期间自己最大的突破即是由一开始的拘谨局促，逐渐地蜕变为后来敢于向别人展示自己，敢于把自己的想法说给导师们和同学们，这一润物细无声的转变，凝聚着导师们的心血。虽然只有短短五天，但是我们所有人都在抓住每一次的机会去主动突破。

结束，不仅意味着回忆，亦是新的开始。新学期已至，希望我们都仍旧能以最饱满的精神去面对每一次的挑战，主动抓住机会去展示自我，突破自我！

 朱淇嘉

青浦平和学生感想反馈

得到了导师证书的学生导师们

自主地打开思路

全员热情参与ing

组员手写感想

师徒线下见面

今年的PHHS学徒项目已结束

但这段学习旅程仍未完待续

同学们！我们明年暑假再见！