市场是什么？我们日常衣食住行所需的一切是怎么得到的？产品如何定价？供需关系如何影响价格？如何撰写一份简单的商业计划书？

第一周 Tuning in

孩子们在中文和英文探究课上通过观看视频、板书Chalk board、思维导图mind map等方式，了解了与市场经济相关的基本概念，并整理出孩子们认为与本单元主题相关的词汇。贸易、货币、生产商、需求、供给、营销……一个个专业词汇，用浅显易懂的方式介绍出来，让课堂瞬间有了商学院的味道。结合这个主题，老师适时推出了新整本书阅读计划，由德国作家博多·舍费尔撰写的童话故事《小狗钱钱》，帮助同学们了解一些金钱的秘密和真相，以及投资、理财的办法。

第二周 Finding out

为了让孩子们能够更好地了解第一条探究线索“People benefit from free trade 人们从自由贸易中获益” ，老师设计了一个有趣的活动，让孩子们在课堂内摆起了“地摊”。老师首先提出了一个问题:“我们为什么要交易？”孩子们通过思考提出了六个假设。接着我们通过三轮活动（不交易、指定对象交易、自由交易）的满意度调查，来发现在自由贸易中实际的情况是否能够验证孩子们自己提出的假设。在三组数据的对比下，孩子们很快总结出了“人们可以通过自由贸易获得物质的更大满足”，恰好验证了第四条假设。活动结束后，孩子们完成了KWL表格来反思这个阶段学到的内容以及接下来他们想要学习的内容。

第三周 Sorting out

在这一周，四年级的孩子仍然是通过各种精心设计的活动来理解探究线索“The role of supply and demand 供求关系在市场经济中的作用”。在探究课上，孩子们通过“收购水果、丝绸之路、班级拍卖会”等活动体会到供求关系对于价格的影响。同时，本单元总结性评估的最终方案也敲定了。孩子们将在5周学习后，运用所学技能来进行一次“实战商演”。

第四周 Going further

这一周，孩子们变得忙碌起来，一边继续探索我们的第三条探究线索“How strategic decision-making impacts business activities 战略决策如何影响商业活动”，一边积极准备着下周的“实战商演”。孩子们在这周纷纷变成了市场营销专员，4A班和4B班的同学，在老师的带领下做出了各自的产品调查表，并在教学楼内展开了自己的商业调查。他们或走进老师的办公室请求老师协助调查，或勇敢地拦住下了课的学长学姐，请求他们为自己制作的产品提供意见建议。在结合了供求关系及产品调查表的数据后，孩子们还学习了关于财务分析的一些内容，例如启动资金（总成本）、单元成本、单价、单元利润，在经过财务测算后，有的同学惊讶地发现，按照自己原来设定的单价，卖得越多竟然会亏得越多！最终，孩子们敲定了自己产品的合理市场价格。

第五周 Making conclusion

对于孩子们来说，这一周无疑是忙碌并快乐的。在经历了接近两个星期的准备后，孩子们完成了商业计划书的书写，完成了所有产品的制作，装饰好了自己的“店面”，迎来了第一次的“地摊经济”。孩子们使出各种营销策略招揽顾客、售卖产品，路过的老师们看到孩子亲手制作的手工产品也忍不住想要购买，在一个小时的时间内，每个孩子都满载而归。

接下来的一周，老师还会带领孩子们为所学的知识与现实生活搭建桥梁，启发孩子们将本单元所学的知识、策略、技巧运用到现实生活当中，并进行反思。

在整个六周的活动过程当中，除了中英文的探究课，其他学科的老师也将各种技能与探究主题相融合。在艺术课上，Patricia老师以波普艺术（Pop  art）为切入点，培养孩子们的产品包装设计技能。音乐课上Hollander老师通过五周时间的指导，让孩子们设计构思并最终展示一段成品音乐广告（Commercial Jingle）。在ICT课上，Teddy老师教孩子们如何运用Numbers等软件计算单位成本、单位利润、总利润、总收入等等。

通过六周的学习，四年级的孩子们将怀揣在Market Day里赚来的第一桶金从“商学院”顺利毕业。就学习难度而言，这可能连经济学入门都算不上。但是，孩子们已经能够初步认识到，这个世界看上去那么复杂、快速的运作机制，其实是被一些简单的原理在支配，例如供需关系。